多元智能發展，幫助孩子認識自己

剛出生的孩子就像是一張白紙，要呈現什麼樣的色彩與圖案，必須讓孩子自己去完成，然而父母的幫助也很重要。

從大腦地圖的發展可以看出，每個孩子都有他先天的能力。如何開發先天的優勢，並捕足較欠缺的能力，再將各種知識整合，則要靠父母的助力了。尤其父母與孩子之間的互動，不論是知識面或情感面，將決定孩子是否擁有優勢的智能。

多元智能幫助孩子成為自己的貴人

美國哈佛大學加德那 (Howard Gardner) 教授於 1983 年提出，人類存有八種智能。他為智能下的定義，是解決問題、創造新事物的能力。這和傳統上學校教學強調邏輯數學和語文的發展大不相同。他肯定了天分在其他領域的人，如運動、藝術、音樂、人際等等，並認為每個人只要能了解自己的特質與專長，多加培育與發揮，就有優異的表現。人生不必坐等貴人出現，其實自己就可以成為自己的貴人了。

了解多元智能，可提早修正學習方向

就讀小四的培安總是寫字少筆畫，閱讀跳字，只要是跟語文相關的科目，都考不好。每天他都被導師罰抄寫，因此害怕上學，回到家一攤開作業本就哭。加上功課不好，他在班上沒有朋友，很寂寞。

多元智能理論強調人類的智慧是可以培育並且改進的。每個人都有上述八種不同的潛能，並且相輔相成。若善於運用強勢智能，就能喚醒較弱勢的智能。像培安那樣的閱讀障礙，是基因的問題，打罵處罰是沒有用的。重要的是發展孩子的強項智能，培養孩子的信心，自然就會有進步。

父母要從小就培養孩子閱讀的「習慣」，以勤來補不足。把孩子抱在膝蓋上，以感性的腔調讀書本的內容，即使是五、六個月大的孩子，也會聽得津津有味。不懂故事情節沒關係，因為父母與孩子的溝通與互動更為重要。

提供子女運用多元智能的環境

小朋友對於玩最感興趣。小朋友在玩的過程，就是解決問題、運用智能的過程。「幼兒教育之父」福祿貝爾認為，適當的教育方式可以開發幼兒潛力。遊戲並非漫無目的的盲動，只要通過適當的材料與指導，幼兒就能從中發展出日後應變社會的能力。

父母親最好能提供孩子一個積極主動運用多元智能的環境，不論是參加正式的才藝課程，或在家裡閱讀、聽音樂、跳舞、畫畫、運動，或參觀動物園、植物園，或在家養小動物、種植物，或讓孩子玩遊戲書等，都可以。最重要的是，父母的參與，以及對孩子多關注，適時的修正學習的方向。